نظرية الوحدة ونظرية الفروع

Abdul Hafidz bin Zaid, Ihwan Mahmudi, Ardiyanti Ardiyanti, Nur Reformawati

Abstract


التعليم هو فن من فنون ايصال المادة الدراسة من المعلم إلى أذهان التلاميذ. و في تعليم اللغة العربية الشكل الأساسي لتنمية مادة اللغة العربية فيها نظريتان، هما نظرية الوحدة ونظرية الفروع. هذا البحث يبين عن نظرية الوحدة ونظرية الفروع وما التوفيق بينهما، و تنفيذ نظرية الوحدة ونظرية الفروع، و مميزات وعيوب نظرية الوحدة ونظرية الفروع. والطريقة المستخدمة في هذا البحث هي البحث المكتبي، لأن مصادر البيانات مأخوذة من الكتب والمجلات والوثائق المكتوبة الأخرى. ولكل نظرية لها المميزات وعيوب كلها. واستخدم نظرية الوحدة للمبتدئين وللمتوسطين، ونظرية الفروع للمتقدّمين.


Full Text:

PDF

References


إبراهيم، ع. ا. (1987a). الموجه الفني لمدرس اللغة العربية. دار المعارف.

إبراهيم، ع. ا. (1987b). لموجّه الفنى لمدرّسى اللغة العربيّة. ار المعارف.

الدين، أ. ع. ف. (2018). منهج تعليم اللغة العربية في المعاهد السّلفية من منظور منهج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها.

العقرباوي، ز. م. س. (1997). أسالب التعليم عند القراء والمقرئين. المماكة الاردنية الهاشمة.

الغول، م. ح. (2009). مناهج اللغة العربية وطرائق وأساليب تدريسها. دار الكتاب الثقافي.

المراشدة، ط. ع. ا. (2016). بناء المهارات اللغوية في كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعات الاردنية الرسمية. دار الجنان للنشر و التوزيع.

الموسي، ن. (2003). الأساليب مناهج ونماذج في التعليم اللغة العربية. دار الشروق للنشر و التوزيع.

النعيمي، ع. (2004). الشامل في تدريس اللغة العربية. دار أوسما.

عطية، م. ع. (2006). الكافي في أساليب تدريس اللغة العربية. دار الصوروك.

وآخرون، م. ا. م. ح. ا.،. (2018). أبحاث: المؤتمر الدولي الأول لللغة العربية وأدبها خريجو قسم اللغة العربية وآدابها بين الأمل والتحديات في مواجهة عصر العولمة. اللغة العربية وآدابها كلية الآداب والعلوم الإنسانية جامعة يونان كونوغ جاتي.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.