Idraaj Maharat al-Tafkir al-Ulya fi Ta’limi Kitabati al-Sardi: Tanfidzan wa Taqyiman

Abstract

هذه المقالة تقدم كيفية تحقيق مهارات التفكير العليا في عملية تعليم كتابة السرد وتقييمه معا. إن عملية تعليمها المقترح تدمج فيه القراءة والكتابة معا حيث أن الدارسين فيه قبل أن يكتبوا، قرؤوا نصوصا نموذجية وحللوها وقيموها. وذلك بعد أن تزودوا بخصائص الموضوع السردي وأنواعه وملامح الأسلوب وقواعده اللغوية. لأجل التحليل والتقييم تتناقش المدرّسة معهم في مضمون الموضوعات المختارة كما تدربهم على تحديد الأحداث المفتاحية وتوجههم في صياغة المخطط وتقديم تحليلهم من خلال الجداول المحتوية على العناصر الرئيسة للسرد. وإن تقييمه يتركز على المهارة المستهدفة فحسب بالمعايير الأربعة : الفكرة (عناصر سردية) واللغة (عناصر لغوية) والأسلوب (عناصر تطويرية) ثم الخط (عناصر إملائية). ولأجله يستفيد من قائمة التدقيق لنتائج كتابة السرد.