Musykilat Taqyim Ta'lim al-Lughah al-'Arabiyah fi al-Madaris al-Syamilah (Inklusif)

Abstract

تسبب غالبًا  الاختلاÙات ÙÙŠ خصائص الطلاب مشاكل ÙÙŠ عملية تقييم تعلم اللغة العربية. يمكن إظهار هذه الاختلاÙات ÙÙŠ شكل اختلاÙات Ù†Ùسية واختلاÙات جسدية. مثل المدارس الشاملة (inklusif) التي تطبق نظامًا تعليميًا شاملاً حيث يوجد ÙÙŠ تلك المدرسة طلاب بالاحتياجات الخاصة والطلاب الأخرون. مع أن التقييم عنصر مهم لمعرÙة  نجاح التعلم . هذا البحث بحث نوعي باستخدام نموذج دراسة الحالة. مواقع البحث  هي مدرسة معار٠نهضة العلماء الإبتدائية الاسلامية جيبرام بانيوماس  و  مدرسة سلÙية الإبتدائية الاسلامية كبارونجان بانيوماس  Ùˆ مدرسة معار٠نهضة العلماء المتوسطة الاسلامية سومÙيوه بانيوماس. طريقة جمع البيانات المستخدمة هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. تشير نتائج البحث التي تم الحصول عليها إلى وجود أنواع مختلÙØ© من المشاكل التي تم العثور ÙÙŠ عملية تقييم تعليم اللغة العربية ØŒ وهي Ø› مشاكل لغوية تشمل عدم القدرة على نطق الكلمات العربية بشكل صحيح ØŒ وعدم Ùهم معنى الكلمات العربية ØŒ وعدم القدرة على بناء الجمل العربية بشكل صحيح. تشمل المشاكل غير اللغوية Ø› اختلاÙات ÙÙŠ خصائص الطلاب ØŒ عدم Ùهم المعلم للستخدام التقييم المناسب للطلاب بالاحتياجات الخاصة.