Musykilat Taqyim Ta'lim al-Lughah al-'Arabiyah fi al-Madaris al-Syamilah (Inklusif)

Abstract

تسبب غالبًا  الاختلافات في خصائص الطلاب مشاكل في عملية تقييم تعلم اللغة العربية. يمكن إظهار هذه الاختلافات في شكل اختلافات نفسية واختلافات جسدية. مثل المدارس الشاملة (inklusif) التي تطبق نظامًا تعليميًا شاملاً حيث يوجد في تلك المدرسة طلاب بالاحتياجات الخاصة والطلاب الأخرون. مع أن التقييم عنصر مهم لمعرفة  نجاح التعلم . هذا البحث بحث نوعي باستخدام نموذج دراسة الحالة. مواقع البحث  هي مدرسة معارف نهضة العلماء الإبتدائية الاسلامية جيبرام بانيوماس  و  مدرسة سلفية الإبتدائية الاسلامية كبارونجان بانيوماس  و مدرسة معارف نهضة العلماء المتوسطة الاسلامية سومفيوه بانيوماس. طريقة جمع البيانات المستخدمة هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. تشير نتائج البحث التي تم الحصول عليها إلى وجود أنواع مختلفة من المشاكل التي تم العثور في عملية تقييم تعليم اللغة العربية ، وهي ؛ مشاكل لغوية تشمل عدم القدرة على نطق الكلمات العربية بشكل صحيح ، وعدم فهم معنى الكلمات العربية ، وعدم القدرة على بناء الجمل العربية بشكل صحيح. تشمل المشاكل غير اللغوية ؛ اختلافات في خصائص الطلاب ، عدم فهم المعلم للستخدام التقييم المناسب للطلاب بالاحتياجات الخاصة.