Tawaqu'at al-Manhaj al-Dirasi li Qism Ta'lim al-Lughah al-'Arabiyah wa Tahadiyatuhu wa Taqyimuhu fi al-Ta'amul ma'a al-'Ashr al-Raqmi

Abstract

من المعلوم أن الثروة الصناعية 5.0 تجمع بين التكنولوجيا المتقدمة  مثل الذكاء الاصطناعي  والروبوتات التكنولوجية مع الخبرة البشرية والابتكار الذي يمكن أن يدÙع تطوير أنظمة إنتاج أكثر ÙƒÙاءة ومرونة واستدامة وتحسين الرÙاهية. Ùˆ هذا الأمر  يؤثر كثيرا ÙÙŠ المجال التعليمي Ùˆ خاصة ÙÙŠ وضع المنهج الدراسي ÙÙŠ الجامعة Ùˆ أيضا ÙÙŠ المؤسسات التربوية عامة. تهد٠الدراسة إلى وصÙ: (1) توقعات المنهج الدراسي لقسم تعليم العربية بجامعة السيد علي الإسلامية الحكومية تولونج ØŒ Ùˆ (2) تحدياته، Ùˆ (3) تقييمه ÙÙŠ العصر الرقمي. استخدمت هذه الدراسة المدخل الكيÙÙŠ Ùˆ النوع الوصÙÙŠ Ùˆ دراسة الحالة التي أرادت إلى كش٠المنهج الدراسي لقسم تعليم العربية ÙÙŠ التعامل مع العصرالرقمي. ثم قام الباحث بجمع البيانات Ùˆ تحليلها Ùˆ مناقشتها Ùˆ بتحقيقها بالمنهج التثليثي. أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: (Ø£) توقعات المنهج الدراسي لقسم تعليم العربية هي أن: (1) العصر الرقمي يوÙر الإمكانيات لتطوير مواد المحاضرات وطرق التعليم والوسائط التعليمية المثيرة للاهتمام والتحدي، (2) باستخدام التكنولوجيا الرقمية، يمكن الوصول إلى المواد التعليمية ÙÙŠ أي وقت ومن أي مكان، (3) التكنولوجيا الرقمية قادرة  على تحسين المهارات اللغوية بسرعة وسهولة. هناك قنوات يوتيوب باللغة العربية التي يمكن أن تساعد ÙÙŠ تحسين المهارات الأربع؛ (ب) تتمثل التحديات ÙÙŠ أن مسؤول قسم  تعليم العربية يجب أن يضمن :(1) تطبيق التكنولوجيا ÙÙŠ إعداد المواد المناسبة Ùˆ عند عملية التعليم، Ùˆ (2) إعداد الأدوات الالكترونية التي تدعم أنشطة التعليم، (3) ÙƒÙاءة المعلم؛ (ج)  يتم التقييم بتغييرات ÙÙŠ مجالات: (1) رؤية ورسالة منهج تعليم العربية (2)   المواد، وهي مكونات المنهج التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بÙهم وإتقان العلوم العربية المتعلقة بالنظرية، (3) Ùˆ استراتيجية تعليم مهارات العربية Ùˆ طرقها (4)الموارد البشرية التي ستقوم بتطبيق المنهج الدراسي.